En una jornada desarrollada a través de medios virtuales, directivos docentes de instituciones educativas de municipios estratégicos del departamento —Istmina, Bahía Solano, Belén de Bajirá, Medio Baudó y Quibdó— participaron en un espacio de orientación técnica y política orientado a fortalecer la transformación del sistema educativo territorial hacia un enfoque etnoeducativo, intercultural y pertinente.
La reunión tuvo como eje central la asesoría y acompañamiento en los procesos de transición de los establecimientos educativos hacia nuevas figuras institucionales, tales como instituciones etnoeducativas, interculturales o de educación indígena propia, en concordancia con las decisiones autónomas de las comunidades. Este proceso se enmarca en los principios constitucionales de reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de la Nación, así como en las apuestas por una educación que responda a las realidades socioculturales del territorio.
Uno de los puntos más relevantes fue la revisión del proceso de resignificación de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y Proyectos Educativos Comunitarios (PEC), que avanzan hacia nuevas denominaciones como Proyectos Etnoeducativos Institucionales (PETI), Proyectos Etnoeducativos Comunitarios (PETCO) y Proyectos Educativos Interculturales (PEIN), según las particularidades de cada contexto. Esta transformación no solo implica un cambio nominal, sino una reconfiguración profunda de los enfoques pedagógicos, curriculares y comunitarios, orientados a integrar saberes ancestrales, prácticas culturales y dinámicas territoriales.
En el mismo escenario, se registraron avances significativos en la construcción y futura implementación de la Política Pública Etnoeducativa e Intercultural del Chocó. Esta iniciativa, impulsada por la Mesa de Educación del Comité Cívico por la Salvación y la Dignidad del Chocó, bajo la coordinación del profesor Fabio Teolindo Perea Hinestroza y con el acompañamiento de expertos, líderes sociales y sabedores del territorio, busca consolidar un modelo educativo propio que garantice pertinencia, inclusión y reconocimiento de las identidades étnicas.
El proceso cuenta además con la articulación de la Secretaría de Educación del Chocó y la Secretaría de Educación de Quibdó, lo que evidencia una apuesta institucional por armonizar la política pública con las dinámicas comunitarias y territoriales.
Desde una perspectiva político-educativa, esta iniciativa representa un paso significativo hacia la materialización del derecho a una educación propia, en la que las comunidades afrodescendientes e indígenas del Chocó no solo sean sujetos de política, sino actores centrales en la definición de los contenidos, metodologías y fines de la educación. En ese sentido, la política etnoeducativa se configura como una herramienta estratégica para la transformación social, el fortalecimiento de la identidad cultural y la construcción de un proyecto educativo que dialogue con las realidades históricas del departamento.
Con estos avances, el Chocó se posiciona como un referente en la construcción de modelos educativos alternativos en Colombia, apostando por una educación que no solo forme ciudadanos, sino que reafirme territorios, culturas y autonomías.
